Картотека дидактических игр
по экологии
В первой младшей группе
«Собери снеговика»
ЦЕЛЬ: развитие умения выполнять действия с предметами разной величины, тренировка мелкой моторики руки.
ХОД. В игре используются шары разной величины (можно заменить плоскостными изображениями). Воспитатель предлагает ребёнку рассмотреть выложенные перед ними детали, потрогать их, прижать друг к другу. Затем показать малышу готового снеговика. Обращает внимание на то, что снеговик состоит из шаров разных размеров: внизу – большой, дальше – средний, наверху – самый маленький. Предлагает ребёнку собрать из шаров такого же снеговика.
Малыш действует самостоятельно, взрослый при необходимости помогает советом.
Аналогично можно собрать неваляшку, зайчика, птичку и т.д.
«Найди детеныша для мамы»
ХОД. Воспитатель обращает внимание детей на машину, которая привезла гостей, и рассказывает. Однажды телёнок, котёнок, щенок и жеребёнок убежали далеко от мамы и заблудились; встревоженные мамы поехали на машине искать их. Котёнок, он был самым маленьким, споткнулся и замяукал. Как он замяукал? (Хоровой и индивидуальные ответы) Услышала его кошка и позвала: «Мяу-мяу».
Воспитатель предлагает кому-либо из детей взять из кузова машины кошку (найти её среди других «мам»), вместе с этой игрушкой подойти к столу, на котором лежат картинки с изображением котёнка, жеребёнка, телёнка и щенка, и выбрать детёныша кошки.
Аналогично дети выполняют и три других задания – на выбор нужной картинки.
«Достань камешек»
Цель: закрепление свойств камней по форме, по весу, развитие внимания, координации движений.
На дно емкости с водой воспитатель выкладывает несколько камешков. Затем предлагает ребенку достать «клад». Для этого он выбирает очень красивый камень или ракушку, разглядывает их вместе с малышом. Затем камешек опускается на дно (глубина не больше 15-20 см), и ребенок должен попытаться достать его, отыскав нужный предмет среди других камней и ракушек.
Водный слой обычно затрудняет процесс доставания, поэтому воспитатель может немного помочь малышу.
«Теплый – холодный»
Цель: закрепление знаний свойств воды: прозрачная, теплая, холодная.
Необходимы игрушки двух видов, по 2-3 штуки каждого, желательно резиновые и пластмассовые (например, небольшие мячики – желтые и красные, синие и зеленые, утята и рыбки, кораблики и т.д.). Воспитатель наполняет одну емкость теплой водой, другую - холодной. Говорит ребенку: «Утята любят купаться в холодной воде, а рыбки – в теплой. Давай их искупаем». Малыш опускает утят в емкость с прохладной водой, а рыбок – в емкость с теплой водой.
«Что как плавает»
Цель: знакомство детей со свойствами различных материалов.
Для игры – экспериментирования нужен набор предметов из разных материалов (скорлупка грецкого ореха, деревянная палочка, камешек, металлическая ложка, лоскуток ткани и др.).
Воспитатель предлагает ребенку постепенно опускать все предметы в воду: «Какой красивый кораблик! Он готов отправиться в плавание. Опусти его в воду, пусть плывет. Как много у нас других предметов! Они тоже хотят плавать. Давай и их отправим в плавание». Во время игры воспитатель обязательно просит малыша называть предметы и помогает комментировать действия.
«Найди шарик»
Цель: закрепление знаний о свойствах песка; знакомство с качествами предметов – размером, формой.
Воспитатель закапывает в песок небольшой шарик и просит ребенка найти его. Сначала можно закапывать шарик на глазах у малыша, потом так, чтобы он не мог видеть действия взрослого.
Постепенно усложняя задачу, воспитатель закапывает два предмета, например шарик и кубик, а затем просит найти кубик. Можно закапывать предметы одной формы, но разной величины.
«Во дворе»
Цель: Развивать речевой слух и способность к звукоподражанию.
Оборудование: Игрушечные петух, курица, кошка, собака, корова.
Ход: Воспитатель выразительно читает стихотворение и показывает соответствующие игрушки.
Ку-ка-ре-ку!
Кур стерегу.
Кудах-тах-тах!
Снеслась в кустах.
Мур-мур-мур,
Пугаю кур!
Ам-ам! Кто – там?
Кря-кря-кря!
Завтра дождь с утра!
Му-му-му!
Молока кому?
(А. Барто)
Прочитав стихотворение, воспитатель задает ребенку вопросы: «Как корова мычит?», «Как собачка лает?», «Как уточка крякает?» и т.д.
«Узнай и назови»
Цель: Закрепить название овощей и фруктов, их цвета и формы.
Оборудование: Натуральные овощи или муляжи в мешочке.
Ход: На столе лежат овощи и фрукты. Воспитатель предлагает ребенку взять, например, морковку. Малыш выполняет просьбу, называет овощ и отвечает на вопросы воспитателя о его цвете и форме.
«Гав-Гав»
Цель: Закреплять произношение звуков по подражанию.
Оборудование: Картинки с изображением щенка, коня, теленка, цыпленка, козленка.
Ход: Воспитатель сопровождает чтение стихотворения показом картинок с изображением животных и птиц.
«Гав! Гав!» – на заре,
«Гав! Гав!» – на дворе.
На дворе щенок бежал,
А в конюшне конь заржал.
Он сердился: «Ты чего
Спать мешаешь? И-го-го!»
И сказал теленок: «Му!»
Спать мешает он ему.
И сказал теленок: «Пи!
Ты, щенок, еще поспи!»
А козленок: «Ме!» да «Ме!»,
«Подремать не дали мне».
А щенок все «Гав!» да «Гав!»,
У него веселый нрав!
И веселый этот нрав
Называется «Гав – гав!»
(по Т. Волгиной)
Важно добиваться, чтобы дети отчетливо произносили звукосочетания, подражая голосам животных.
«Что в корзиночке лежит?»
Цель: Закрепить название овощей и фруктов; их цвет, форму и вкусовые качества.
Оборудование: Натуральные и готовые к употреблению морковь, помидор, огурец, яблоко, апельсин, груша или другие.
Ход: Воспитатель по одному достает из корзины овощи и фрукты и описывает их, например: «Это яблоко. Оно круглое, красное. Яблоко сладкое, сочное, вкусное. Его можно есть». Ребенок, с помощью вопросов воспитателя, повторяет рассказ о яблоке, затем пробует его на вкус.
«Во саду ли, в огороде?»
Цель: Учить группировать овощи и фрукты, закрепить их названия.
Оборудование: Фланелеграф или магнитная доска с изображениями дерева и грядки, плоскостные фигурки яблока, апельсина, груши, картофеля, капусты, лук или других.
Ход: Воспитатель объясняет, что яблоки, груши и апельсины – вкусные, сладкие. Это – фрукты. Фрукты растут на дереве. Картофель, капуста, лук не сладкие, но очень полезные. Это – овощи. Овощи растут на грядке. Затем предлагает ребенку фрукты поместить на дереве, а овощи на грядке. Малыш выполняет задание, а воспитатель активизирует его речь с помощью вопросов: «Что это? (яблоко). Яблоко – это фрукт. Повтори. Где растут фрукты? (на дереве)» и т.п.
«Найди, что покажу»
Дидактическая задача. Найти предмет по сходству.
Игровое действие. Поиск предмета, показанного и спрятанного воспитателем.
Правило. Под салфетку заглядывать нельзя.
Оборудование. На двух подносах разложить одинаковые наборы овощей и фруктов. Один (для воспитателя) накрыть салфеткой.
Ход игры. Воспитатель показывает на короткое время один из предметов, спрятанных под салфеткой, и снова убирает его, затем предлагает детям: «Найдите на другом подносе такой же и вспомните, как он называется».
Дети по очереди выполняют задание, пока все фрукты и овощи, спрятанные под салфеткой, не будут названы.
«Найди, что назову»
Дидактическая задача. Найти предмет по слову-названию.
Игровое действие. Поиск «спрятавшихся» овощей и фруктов.
Правила. Искать предмет можно в вазе, соответствующей по форме либо окраске названному овощу или фрукту (например, свекла, репа, редька; апельсин, помидор, яблоко и др.). Во все вазы заглядывать нельзя.
Оборудование. Овощи и фрукты разложить по краю стола, чтобы хорошо была видна их форма, величина. Овощи и фрукты брать лучше одинаковые по величине, но разной окраски (несколько яблок, груш и др.), разной величины с постоянной окраской (морковь, свекла, капуста).
Ход игры. Воспитатель предлагает одному из детей: «Найди маленькую морковку и покажи ее всем». Или: «Найди желтое яблоко, покажи его детям»; «Покатай яблоко и скажи, какое оно по форме» Ребенок находит предмет, показывает его остальным детям, пытается определить форму. Если ребенок затрудняется, педагог может назвать яркий отличительный признак этого овоща или фрукта. Например: «Покажи желтую репку (черную редьку) ». И т. п.
«Чудесный мешочек»
Дидактическая задача. Узнать предмет при помощи одного из анализаторов.
Игровое действие. Поиск на ощупь спрятанного предмета.
Правила. В мешочек заглядывать нельзя. Сначала нужно определить, что в руке, а потом показать предмет всем остальным.
Оборудование. Для первых игр подбирают овощи и фрукты, резко отличающиеся по форме, деталям, затем более похожие. Небольшой мешочек (непрозрачный).
Ход игры. Воспитатель опускает овощи и фрукты в мешочек и просит наблюдать, что он будет делать. Затем предлагает одному из ребят: «Найди на ощупь, не глядя в мешочек, что хочешь. А теперь скажи, что ты взял». Или можно попросить: «Найди то, что я скажу (назову)». По очереди задание выполняют все дети.
«Чьи детки?»
Дидактическая задача. Закреплять знания детей о животных и их детёнышей.
Игровое действие. Подобрать к картинкам «животных-взрослых» картинки, изображающие их детенышей.
Оборудование. Картинки с изображениями животных: кошки, собачки, козлёнка, коровы.
Ход игры. Воспитатель показывает детям картинки с изображениями животных: кошки, собачки, козлёнка, коровы. Ребёнок называет животных, угадывая, какие звуки они издают. Затем взрослый предлагает детям, подобрать к картинкам «животных-взрослых» картинки, изображающие их детенышей.
« Да или нет»
Дидактическая задача. Закрепить знания о частях тела котенка и какие звуки он издает.
Оборудование. Игрушечный котенок.
Ход игры. Воспитатель просит показать, где у котёнка нос, глаза, хвост и т.д. Дети показывают. После этого воспитатель предлагает детям отвечать словами «да» или «нет» на такие вопросы: Есть у котенка нос?,
Есть у котенка уши?, Есть у котенка рога? и т.д.
«Заполни аквариумы»
Дидактическая задача. Закреплять умения различать цвета, находить предмет нужного цвета.
Материал . Три аквариума (из картона) и силуэты рыбок трех цветов.
Игровое действие. Рассадить рыбок в аквариумы.
Ход игры. Воспитатель показывает детям аквариум определенного цвета и предлагает детям подобрать рыбок в аквариум.
Игровая деятельность по экологии для детей младшего дошкольного возраста
«ФЕЯ ЛЕСА»
Описание: Данные игры можно использовать воспитателям, вожатым и учителям начальных классов, а так же родителям.
Цель:
Создать у детей радостное настроение, положительные эмоции, через экологические игры
Задачи:
Обучающие
Содействовать:
закреплению знаний детей о диких животных и лесных ягодах, грибе – мухоморе.
закреплению умений рисовать мелками цветы на асфальте
Развивающие
Содействовать:
развитию внимания, памяти, воображения, фантазии
развитию интереса к играм на свежем воздухе
Воспитательные
Содействовать:
воспитанию доброжелательного отношения к взрослым и сверстникам
Организация на участке детского сада. Персонаж в костюме «Фея леса» она же и ведущая, приходит к детям.
«Фея леса»
Ведущая:
здравствуйте, детишки меня зовут «Фея леса», а вас как зовут, давайте познакомимся, а поможет нам бабочка. К кому бабочка подлетит, тот называет свое имя
Дети
называют свои имена
Ведущая:
ну вот и познакомились, теперь и поиграть можно.
Ответы детей
Ведущая:
у меня бабочка очень любит ягоды, а вы любите?
Ответы детей
Ведущая:
тогда поиграем в игру «НАЗОВИ ЯГОДУ», к кому бабочка подлетит, тот называет ягодку.
Ведущая:
молодцы, много ягод знаете. Можно, тогда в лес идти. По малину в лес пойдем?
Дети:
да
Хороводная игра «По малину в лес пойдем»
1.По малину в лес пойдем, в лес пойдем в лес пойдем (дети идут по кругу).
Плясовую заведем, заведем, заведем (поочерёдно выставляют ноги)
Солнышко на дворе, (руки поднимают вверх, пальцы раскрыты «солнышко»)
А в лесу тропинка (сложенные вместе ладони выполняют волнообразные движения перед собой)
Сладкая ты моя, ягодка – малинка (скользящие движения ладоней – движение «Тарелочки»)
2.Ты, малинка, не в роток, не в роток, не в роток (щипковой захват трёх пальцев ведущей руки, выполняют движение ко рту)
Насыпайся в кузовок, кузовок, кузовок.
(щипковой захват трёх пальцев ведущей руки имитируют собирание ягод в корзину, перед грудью
3. Как малины наберем, наберем, наберем. (щипковой захват трёх пальцев ведущей руки имитируют собирание ягод с земли – с наклоном корпуса)
Пирогов мы напечем, напечем, напечем (движение «пирожки»)..
4. Пирогов мы напечем, напечем, напечем. (движение «пирожки»).
Всех друзей позовем, позовем, позовем (движение кисти рук, ладошки обращены к лицу «приглашение»).
Ведущая:
А кто еще любит малинку в лесу
Дети:
мишка.
Ведущая:
у мишки во бору и ягоды, и грибы. Пойдем собирать, берите корзинки.
Игра «У медведя во бору»
У медведя во бору
Грибы-ягоды я рву.
А медведь не спит,
Все на нас глядит,
А потом как зарычит
И за нами побежит!
Ведущая: убежали мы от мишки. А много ли грибов нашли?
Ответы детей
Ведущая : а есть такой гриб (показывает мухомор), как он называется?
Дети: мухомор
Ведущая: можно его людям собирать?
Дети: нет
Ведущая: А какие животные еще в лесу живут, нам помогут узнать загадки :
1.Посреди густого леса
Бродит косолапый и могучий.
Любит рыбу, мед и малину,
Спит в берлоге зимой длинной.
Дети: мишка
2.Дом его - нора под ёлкой.
На спине торчат иголки.
Лишь врага завидит он,
Станет, как колючий ком:
Не видать ни глаз, ни ножек.
Кто же, это?
Дети: ежик
3.Он высок, рогат, он крепкий
Ест зимой кору и ветки,
Дети: лось
4.Рыжий маленький зверёк
с ветки скок! На ветку скок!
Вот орех, а вот грибок –
заготавливает впрок!
Как его зовут?
Дети: белка
5.И хитра, и осторожна.
Хвост пушистый. Рыжий цвет.
Любит куру,
Мышку, зайчика поймать.
Догадались, как её зовут?
Дети: лиса
6.Серый и зубастый хищник
по лесам дремучим рыщет.
Дети: волк
7. Длинноух, короткохвостый,
Глаз косой, поймать не просто.
Кто по полю скачет?
Угадали?
Дети: зайка
Ведущая: давайте поиграем с зайкой
Игра «Зайка серенький сидит»
Зайка серенький сидит, и ушами шевелит,
Вот так, вот так, и ушами шевелит!
(Дети присаживаются на корточки и руками изображают, как зайка шевелит ушками)
Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть,
Вот так, вот так, надо лапочки погреть!
(Дети прихлопывают ладошку об ладошку.)
Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать!
Скок - скок - скок - скок, надо зайке поскакать!
(Дети прыгают на двух ногах, прижав руки к груди)
Кто - то зайку напугал, зайка прыг и убежал.
Ведущая:
зайка убежал, но оставил нам мелки, чтобы мы нарисовали цветы «Ромашковое поле»
Дети берут мелки и рисуют на асфальте цветы
Ведущая - ФЕЯ ЛЕСА дарит детям бабочек и прощается с ребятами
ИГРЫ С ПРЕДМЕТАМИ
«ОТГАДАЙ И НАЗОВИ»
Дидактическая задача: классификация овощей и фруктов по их основным признакам и свойствам. Упражнять дошкольников в четком произношении фруктов: яблоко, груша, банан, слива, вишня и т. д.
Игровые правила: поочерёдно брать из корзинки предмет, узнавать его и называть.
Игровое действие: выбирают предметы для отгадывания.
Дидактический материал: корзина с настоящими фруктами и несколько овощей для сравнения обобщающих слов: овощи, фрукты.
Ход игры
Дети сидят на стульчиках. Кукла Осень поочерёдно подносит к ним корзинку. Дети достают из корзинки предметы и называют их.
После того, как все фрукты будут в руках у детей, воспитатель предлагает положить их на большое блюдо и задаёт вопрос:
Как можно назвать все эти предметы, одним словом? (фрукты)
Какие вы ещё фрукты знаете, назовите? (ответы детей)
/Н. А Карпухина «Конспекты занятий во второй младшей группе д/сада»; Воронеж, 2009
«ОТГАДАЙ И НАРИСУЙ»
Дидактическая задача: развивать мелкую моторику и мышление.
Игровые правила: ответ на вопрос воспитателя изобразить рисунком на песке.
Игровое действие: воспитатель читает стихотворный текст, а дети рисуют палочками на песке.
Дидактический материал: палочки по количеству детей.
Ход игры.
Воспитатель загадывает загадки, дети рисуют.
Есть один такой цветок, Не вплетёшь его в венок
На него подуй слегка:
Был цветок и нет цветка (одуванчик)
Ствол белеет,
Шапочка зеленеет,
Стоит в белой одежке,
На веточках серёжки (берёза)
«ГДЕ ЧЕЙ ДОМИК? »
Дидактическая задача: закреплять знания детей о том, где живут животные и люди.
Игровые правила: брать одну фигурку со стола и помещать в соответствующий домик, пояснять свои действия словами. Соблюдать очерёдность.
Игровое действие: поиск нужного домика для фигурки.
Дидактический материал: магнитная доска; магнитные фигурки животных, кукол, домики, деревья, кустики и т. д.
Ход игры
Дети поочерёдно берут со стола фигурки одного из гостей, и помещают в соответствующий домик на магнитной доске.
Манечка и Ванечка живут в домике.
Утка живёт у бабушки в сарайчике.
Цыплята живут у бабушки в сарайчике.
З айка живёт в лесу в норке.
Где живёт сорока? (в лесу на дереве)
/Н. А. Карпухина «Конспекты занятий во второй младшей группе д/сада»; Воронеж, 2009
«УГАДАЙ ПО ВКУСУ»
Дидактическая задача: упражнять детей в различении овощей и фруктов по вкусовым качествам. Активизировать словарь: сладкий, солёный, горький и т д. Развивать память, сосредоточенность.
Игровые правила: узнавать фрукты и овощи с закрытыми глазами, не подглядывать.
Игровое действие: отгадывание с закрытыми глазами. Тому, кто ошибается, дают другой фрукт или овощ.
Дидактический материал: кусочки фруктов: яблоко, груша, апельсин, кусочки овощей: огурец, капуста.
Ход игры
Дети сидят на стульчиках. Воспитатель поочерёдно подходит к ребёнку и предлагает закрыть глаза и даёт кусочек фрукта: яблоко, грушу, апельсин. Просит на вкус определить фрукт и назвать его.
Воспитатель может неожиданно дать кусочек овоща: огурец, капусту или др., чтобы дети были достаточно внимательны.
/Н. А. Карпухина «конспекты занятий во второй младшей группе д/сада»; Воронеж, 2009/
«ВЫЛОЖИ ФИГУРЫ ЛЕСНЫХ ЗВЕРЕЙ»
Дидактическая задача: закрепить знание детьми частей тела животных: голова, туловище, лапы, уши, хвост. Систематизировать знания детей о геометрических фигурах. Классификация геометрических фигур по цвету, форме, величине.
Игровые правила: подбирать только те геометрические фигуры, которые передадут характерные признаки соответствующего животного.
Игровое действие: поиск нужных геометрических фигур.
Дидактический материал: наборы геометрических фигур блоков Дьенеша по количеству детей; картина, на которой изображены дикие животные: лиса, волк, заяц, медведь.
Ход игры
Дети сидят за столами. Перед ними лежат геометрические фигуры блоков Дьенеша. Воспитатель предлагает выложить по желанию силуэты лесных животных, которые изображены на картине. При помощи геометрических фигур дети выкладывают силуэт медведя, лисы, зайца и волка.
«КАКОЕ НАСЕКОМОЕ, НАЗОВИ»
Дидактическая задача: формировать у детей понятие насекомое. Узнавать и называть представителей насекомых: муха, бабочка, стрекоза и т. д.
Игровые правила: начинать свои действия по сигналу воспитателя. Кто первый соберёт картинку, называет её.
Игровое действие: поиск нужных частей, складывание целой картины.
Дидактический материал: карточки с изображением насекомых по количеству детей.
ХОД ИГРЫ
На столах перед детьми лежат разрезные картинки с изображением насекомых.
Дети должны собрать разрезные картинки, угадать насекомое и назвать его. Если дети затрудняются назвать насекомое, воспитатель помогает, загадывая загадки:
Всех жучков она милей
Спинка красная у ней.
А на ней кружочки
Чёрненькие точки. (божья коровка)
У неё четыре крыла,
Тело тонкое, словно стрела,
И большие, большие глаза.
Называют её… (стрекоза)
Сок цветов душистых пьёт.
Дарит нам и воск и мёд.
Людям всем она мила,
А зовут её… (пчела)
Чок, чок, чок! Прилетел к нам в сад… (жучок)
«ГДЕ ЧЕЙ ХВОСТ? »
Дидактическая задача: закрепить знания детей о частях тела животных.
Игровые правила: брать карточки по очереди и только те, которые подходят к основной картинке.
Дидактический материал: парные карточки с изображением животных и хвостов этих животных по количеству детей.
ХОД ИГРЫ
Детям воспитатель раздаёт карточки с изображением хвостов животных. На столе лежат карточки с изображением животных без хвостов. Дети поочерёдно берут со стола карточку и подбирают соответствующее животное: волк, лиса, медведь, белка, заяц и т. д.
«ЧЕТВЁРТЫЙ ЛИШНИЙ».
Дидактическая задача: дифференцировать домашних и диких животных по их основным признакам.
Игровые правила: накрыть фишкой только то животное, которое на карточке лишнее.
Игровое действие: найти на карточке животное и закрыть его фишкой.
Дидактический материал: Карточки для игры «Четвёртый лишний» по количеству детей; фишки.
Ход игры.
Дети сидят за столом. Перед ними лежат карточки, разделённые на четыре клеточки. В трёх клеточках изображены дикие или домашние животные. В четвёртой клеточке изображён фрукт или овощ. Дети должны найти лишний предмет и закрыть его фишкой. Воспитатель пред началом игры объясняет правила игры: Перед вами лежат карточки. Что изображено на этих карточках? (ответы детей) Если животные живут с человеком, как мы называем таких животных? (домашними) Если животные живут в лесу, как таких животных мы называем? (дикими)
Посмотрите внимательно на карточку и закройте фишкой лишний предмет.
/Н. А. Карпухина «конспекты занятий во второй младшей группе д/сада; Воронеж, 2009/
«КТО ЧТО ЕСТ? »
Дидактическая задача: уточнять знания детей названий животных и то, чем они питаются. Развивать наблюдательность и внимание.
Игровые правила: начинать подбирать карточки по сигналу воспитателя. Выполнять действия, не мешая друг другу.
Игровое действие: поиск нужных карточек.
Дидактический материал: карточки с изображением животных и того, чем они питаются, по количеству детей.
ХОД ИГРЫ
Перед детьми лежат карточки с изображением животных. Дети подбирают на столе у воспитателя для животных соответствующую картинку: для кошки молочко в миске, для собачки косточка, для свинки кашка, для козочки травка.
/Н. А. Карпухина «Конспекты занятий во второй младшей группе д/сада»; Воронеж, 2009/
«НАЙДИ ТАКОЙ ЖЕ ЦВЕТОК»
Дидактическая задача: упражнять детей в нахождении предметов аналогичных изображению на картинке. Воспитывать внимательность, сосредоточенность, формировать речь детей.
Игровые правила: действовать по сигналу воспитателя. Соблюдать очерёдность. Показывать только тот предмет, который изображён на картинке.
Игровое действие: брать со стола карточку с изображением цветка и находить цветок, аналогичный рисунку на клумбе.
Дидактический материал: предметные картинки с изображением цветов. Макет цветочной поляны с цветами.
ХОД ИГРЫ
Воспитатель приглашает детей к столу, на котором находятся предметные картинки. Дети рассматривают картинки, узнают цветы, называют их. Выбирают картинки с понравившимися цветами и находят на цветочной поляне цветы, аналогичные рисунку и называют его.
Название:
Экологическая игра «Если в лес пришёл гулять…»
Номинация:
Детский сад, Развивающие игры, Игры по экологии, 2 младшая, средняя группа
Должность: воспитатель
Место работы: МБДОУ «Детский сад №173»
Месторасположение: г. Иваново
Вся работа в нашем детском саду направлена на всестороннее развитие ребёнка уже начиная с раннего возраста. Так, работая с детьми по экологическому воспитанию, мы не только знакомим их с природой родного края, но и даём первые навыки поведения в лесу.
Как известно, ведущим видом деятельности дошкольников является игра. Она организует чувства ребенка и влияет на его поступки. Именно игра помогает ребенку усвоить нормы жизни в обществе, развивает его волю, поскольку ребенок, овладевая в ходе игровой деятельности каким-либо новым для него способом действий, учится преодолевать трудности.
Авторская экологическая игра
«Если в лес пришёл гулять…»
(на мелодию песни «Если нравится тебе …»)
Цель: формирование у детей экологической культуры, системы ценностных отношений к природе, бережного отношения к ней.
Задачи:
Познавательное развитие: формирование элементарных норм поведения на природе, развитие познавательной активности, интереса детей к жизни леса, любознательности и познавательной мотивации, воспитание любви и бережного отношения к природе
Речевое развитие: активизация словаря (мусор, муравейник)
Физическое развитие: обогащение и совершенствование двигательного опыта детей – развитие крупной и мелкой моторики, навыка согласования своих действий с правилами игры, с ритмом песни
Художественно-эстетическое развитие: развитие желания и умения двигаться под музыку
Если в лес пришёл гулять, то не сори, Шагаем, грозим указательным пальцем.
Если в лес пришёл гулять, то не сори.
Если в лес пришёл гулять, Шагаем.
то и друзьям ты всем скажи: Разводим руки в стороны.
«За собою мусор весь ты собери!» Наклоны вниз.
Взмахи руками, как птицы . Грозим пальцем .
Если птиц ты увидал, то не кричи, Взмахи руками, как птицы
. Грозим пальцем
.
Если птиц ты увидал, Взмахи руками, как птицы.
то и друзьям ты всем скажи: Разводим руки в стороны.
«Не пугай ты птиц, а лучше покорми!» Имитация кормления птиц щепотью.
собой.
Муравейник если встретишь на пути, Руки домиком над головой, затем перед
собой.
Не ломай его ты Грозим пальцем.
и друзьям своим скажи: Разводим руки в стороны.
«Стороною лучше мимо ты пройди!» Руки на поясе. Повороты вокруг себя.
Если в лес пришёл гулять, то не шуми, Шагаем, грозим указательным пальцем.
Если в лес пришёл гулять, то не шуми. Шагаем, грозим указательным пальцем.
Если в лес пришёл гулять, Разводим руки в стороны.
то и друзьям ты всем скажи: Шагаем на месте.
«Не шуми, а лучше воздухом дыши!» Вдох через нос и выдох ртом.
Картотека дидактических игр
по экологии
во второй младшей группе
«Собери снеговика»
ЦЕЛЬ: развитие умения выполнять действия с предметами разной величины, тренировка мелкой моторики руки.
ХОД. В игре используются шары разной величины (можно заменить плоскостными изображениями). Воспитатель предлагает ребёнку рассмотреть выложенные перед ними детали, потрогать их, прижать друг к другу. Затем показать малышу готового снеговика. Обращает внимание на то, что снеговик состоит из шаров разных размеров: внизу – большой, дальше – средний, наверху – самый маленький. Предлагает ребёнку собрать из шаров такого же снеговика.
Малыш действует самостоятельно, взрослый при необходимости помогает советом.
Аналогично можно собрать неваляшку, зайчика, птичку и т.д.
«Найди детеныша для мамы»
ХОД. Воспитатель обращает внимание детей на машину, которая привезла гостей, и рассказывает. Однажды телёнок, котёнок, щенок и жеребёнок убежали далеко от мамы и заблудились; встревоженные мамы поехали на машине искать их. Котёнок, он был самым маленьким, споткнулся и замяукал. Как он замяукал? (Хоровой и индивидуальные ответы) Услышала его кошка и позвала: «Мяу-мяу».
Воспитатель предлагает кому-либо из детей взять из кузова машины кошку (найти её среди других «мам»), вместе с этой игрушкой подойти к столу, на котором лежат картинки с изображением котёнка, жеребёнка, телёнка и щенка, и выбрать детёныша кошки.
Аналогично дети выполняют и три других задания – на выбор нужной картинки.
«Достань камешек»
Цель: закрепление свойств камней по форме, по весу, развитие внимания, координации движений.
На дно емкости с водой воспитатель выкладывает несколько камешков. Затем предлагает ребенку достать «клад». Для этого он выбирает очень красивый камень или ракушку, разглядывает их вместе с малышом. Затем камешек опускается на дно (глубина не больше 15-20 см), и ребенок должен попытаться достать его, отыскав нужный предмет среди других камней и ракушек.
Водный слой обычно затрудняет процесс доставания, поэтому воспитатель может немного помочь малышу.
«Теплый – холодный»
Цель: закрепление знаний свойств воды: прозрачная, теплая, холодная.
Необходимы игрушки двух видов, по 2-3 штуки каждого, желательно резиновые и пластмассовые (например, небольшие мячики – желтые и красные, синие и зеленые, утята и рыбки, кораблики и т.д.). Воспитатель наполняет одну емкость теплой водой, другую - холодной. Говорит ребенку: «Утята любят купаться в холодной воде, а рыбки – в теплой. Давай их искупаем». Малыш опускает утят в емкость с прохладной водой, а рыбок – в емкость с теплой водой.